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在授课的过程中，吴於人发现，不少学生“怕”物理。即便是高校物理专业的学生，也存在擅长做题但并不真正热爱物理的情况。为什么学生畏惧物理？或许，畏难不是物理真的难，而是不够了解；那么，学生们不了解的根源又是什么？吴於人结合教学实践，在心里写下答案：或许，是因为缺乏对客观世界的好奇心。
在思考并求解这些教育问题时，吴於人不由想起了自己的童年。当时的她爱上科学似乎毫不费力，是一件自然而然的事。吴於人的父亲是新中国第一代航天人，平常工作既神秘又繁忙，常常一个星期中只有周日的几个钟头能回到家和孩子们在一起。但就是那短暂几个钟头的时光，开启了吴於人对物理和科学的向往。
在父亲的带领下，她和弟弟一起体验生活点滴，观察、思考一些日常小问题。比如，煮饺子时，为什么饺子会浮起来？湿手绢贴在玻璃上，为什么不会掉下来？洗袜子时，是一股脑地放在肥皂水里洗，还是一块块搓洗更干净？正是这种寓教于乐的方式，无形之中的思维启发，成为吴於人日后取之不尽的“矿藏”，也让她和物理结下一生的缘分。
兴趣是最好的老师。后来，吴於人不仅和同济大学的同事们一起建设物理 探索 实验室，还获得了上海市科委、教委的支持，建立了同济大学物理实践工作站。这是上海第一家对青少年开放的大学实验室，由吴於人担任首任站长。她和学生志愿者们组织策划的一系列趣味物理活动，备受青少年欢迎。
为了视频上新，常常和年轻人一起“连轴转”
吸引更多孩子参与科学实验、激发探究精神，这是激励吴於人坚持科普的动力之源。
但是，要做好物理科普，绝非易事。给孩子做科普，更是难上加难。怎么把复杂的物理原理、艰涩的物理术语用通俗易懂的语言
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